A1 pozicijos patikrinimas bendroje "Kumon" japonų kalbos programoje
A I yra pradinio lygio medžiagos pradžia. Pirmiausia peržiūrėkite "Kumon" pažangos lentelę, kad susidarytumėte bendrą vaizdą.
Pradinio lygio medžiagoje skaičius prieš A vis mažėjo: "8A→7A→6A". Kai pereisite prie pradinių mokyklų lygio medžiagos, medžiaga bus tobulinama tokia tvarka: "A I → A II → B I → B II". Kai abėcėlė pasistūmėja viena raide į priekį, klasės lygis taip pat pasistūmėja viena raide į priekį. Todėl A I medžiaga yra pirmoji pirmos klasės lygio medžiagos pusė.
Kokiame amžiuje mokomasi medžiagos?
Tai pirmoji pirmos klasės lygio medžiagos pusė. Jei ką tik pradėjote "Kumon", net antros klasės vaikai dažnai pradeda mokytis maždaug šiuo metu. Kita vertus, jei jūsų vaikas "Kumon" pradėjo mokytis ankstyvaisiais ikimokykliniais metais, būtent tada jis pamažu pradės pereiti prie medžiagos, kuri yra toliau pažengusi už jo amžių. Kai kurie vaikai šią medžiagą gali pradėti dėstyti būdami ketverių ar penkerių metų.
Kokia mokomoji medžiaga yra "Kumon Japanese A1" ir "A2"?
Patikrinkime kiekvienos A I ir A II mokomosios medžiagos ypatybes, remdamiesi paaiškinimais "Kumon Officials".
Pirmiausia patikrinkime "Kumon" A I formulės paaiškinimus.
Svarbu atkreipti dėmesį, kad "Kumon" A I formulėse išvardyti mokymosi dalykai, kurie labiau orientuoti į žinias, pavyzdžiui, katakaną, kandži ir gramatiką.
Nors susidaro įspūdis, kad "Kumon" gerina skaitymo supratimą, stebėtinai stipriai linkstama įtvirtinti pagrindines žinias žemesnėse "Kumon" klasėse. Net A I klasėje 70 % medžiagos skiriama kandži ir katakanai, o 20 % - gramatikai.
Toliau patikrinkite "Kumon" formulių paaiškinimus A2 klasėje.
Skaitydami tekstą, ieškodami atsakymų ir tiksliai juos perrašydami, įtvirtinsite pagrindinį požiūrį į mokymąsi. Stiprinsite gebėjimą skaityti visada įsivaizduodami teksto turinį ir įtvirtinsite vaizdinio skaitymo pagrindus, suvokdami teksto turinio tvarką. 98 kandži ženklai (daugiausia iš 1 klasės, kai kurie iš 2 klasės), nagrinėti A I ir A II medžiagoje, peržiūrimi naudojant formą ir brūkšnelių tvarką kaip atskaitos tašką.
Vartojamas terminas "vaizdų skaitymas".
Ankstesnėse "Kumon" medžiagose klausimus buvo galima išsiaiškinti supratus vieną sakinį; 2A medžiagoje buvo klausimų, susijusių su sakinių iki 100 ženklų skaitymu, tačiau klausimų niuansai labiau priminė vieno sakinio išskyrimą ir užrašymą iš teksto, o ne reikalavo suprasti teksto eigą ar visumą. Supratimo nebuvo reikalaujama tiek daug.
AII klasėje sakiniai ne tokie ilgi kaip anksčiau. Vietoj to reikės suprasti turinį, atsakyti į klausimus apie įvykių eiliškumą pasakojime, suprasti ir išskirti, kas ką padarė tekste.
Prieš eidami miegoti pirmiausia nueikite į vonią. Paskui išsivalau dantis. 1 klausimas: Ką pirmiausia darote prieš eidami miegoti?
Rekomenduojamų knygų sudėtingumo lygis nebūtinai atitinka klausimų sprendimui reikalingą skaitymo supratimą.
Kalbant apie A medžiagą, reikia žinoti, kad rekomenduojamų knygų ir spaudinių lygis skiriasi.
Nuo 5A klasės "Kumon" skelbia tam klasei skirtas rekomenduojamas knygas, o nuo A klasės medžiagos rekomenduojamos knygos naudojamos klausimams cituoti.
Maždaug nuo 3A klasės pradedami skaityti tam tikro ilgio sakiniai, o nuo A klasės medžiagos rekomenduojamos knygos naudojamos ir klausimų medžiagoje, ir nors tai paveikslėlių knygos, skaitysite tam tikro sudėtingumo lygio sakinius.
Kumono A medžiagoje klausimai buvo skirti atsakyti į klausimus, kokia tvarka pasakojime vyksta įvykiai ir kas ką padarė. Tačiau tai nėra vienintelis įgūdis, kurio reikia skaitant rekomenduojamas A klasės medžiagos knygas.
A klasės rekomenduojama literatūra yra akivaizdžiai aukštesnio lygio nei A klasės medžiagoje esantys klausimai.
Tarp rekomenduojamų knygų A klasės medžiagai yra, pavyzdžiui, Kon to Aki. Ši istorija pasakoja apie pliušinį gyvūnėlį Koną, kuris vyksta pas močiutę į kopas, kad ši sutvarkytų jam ranką. Pakeliui Kon išgelbsti Aki-čan, tačiau, kai ji pamato, kaip Kon uodega įsipainioja į duris ir ją nusineša šuo, Aki-čan ima jausti norą padėti Kon.
Arba yra istorija apie "baltąjį ir juodąjį triušį". Abu triušiai yra labai geri draugai, tačiau juodasis triušis kartais atrodo liūdnas. Kai baltasis triušis paklausia jos, kas atsitiko, ji atsako, kad juodasis triušis nori, jog jiedu liktų kartu amžinai. Toliau pasakojama, kad tada jie susituokia.
Abiejų šių istorijų negalima paaiškinti vien tik pasakojimų eiliškumu ar tuo, kas yra kas. Pagrindinis istorijos veikėjas turi tikslą, todėl būtina suprasti ne tik eiliškumą, bet ir tai, kad įvykiai vyksta veikėjams bandant ko nors pasiekti. Pagrindiniams veikėjams taip pat būdingos skirtingos emocijos, pavyzdžiui, liūdesys ir ryžtas. Taip pat reikia mokėti suprasti emocijas.
Kitaip tariant, gebėjimai, kurių reikia norint perskaityti pačią rekomenduojamą knygą, neatitinka klausimų turinio sudėtingumo lygio.
Neatitikimas tarp klausimų sudėtingumo lygio ir pačios knygos sudėtingumo lygio pradeda ryškėti A medžiagoje.
Būtent apie A medžiagą šis neatitikimas pradeda didėti, ir jei nesiimama jokių priemonių, kažkur po B medžiagos šis neatitikimas taps lemtingas.
Ne tik "Kumon", bet ir japonų kalboje ištraukiamos tik problemos sprendimui reikalingos dalys, todėl iki tam tikro momento galima spręsti problemas, net jei nesugebate perskaityti pačios knygos. Jei teksto sudėtingumo lygis ir skaitymo supratimo lygis per daug skiriasi, susidarys situacija, kai visiškai nesuprasite nei klausimų, nei teksto prasmės.
Šis reiškinys gali pasireikšti nepriklausomai nuo to, kokią medžiagą naudojate, tačiau jis ypač tikėtinas naudojant "Kumon". Taip yra todėl, kad "Kumon" siūlo išankstinį mokymąsi. Jei mokiniai sugeba išspręsti uždavinius, "Kumon" medžiagoje jie sparčiai tobulėja, todėl visai įmanoma, kad jų skaitymo gebėjimai nepasivijo.
Skaitymo gebėjimai lemia skirtumą tarp šios ir tolesnės pažangos.
Yra keletas galimų atsakomųjų priemonių.
Pirma, prevencija. Vienas iš būdų - paprašyti "Kumon" mokytojo, kad jis paprašytų atidėti japonų kalbos pažangą. Kai kuriais atvejais kai kurie mokytojai nori siekti didelės pažangos ir greitai pereiti prie pažangos. Tėvų prašymu prašydami kruopštaus kartojimo, galite užkirsti kelią pavojui užstrigti.
Jei jau padaryta per didelė pažanga, žymus grįžimas atgal gali būti veiksminga atsakomoji priemonė. Nors motyvacijos praradimas yra neišvengiamas, prie užstrigusios medžiagos galima grįžti dar kartą padėjus pagrindus.
O veiksmingiausia kovos priemonė yra skaitymas. Išsamių skaitymo įgūdžių galite įgyti iš tikrųjų perskaitę visą knygą, kurią šiuo etapu turėtumėte skaityti, ir nepasitenkinti vien gebėjimu spręsti uždavinius. Jei paklausite, ką jie mano apie tai, ką perskaitė, galėsite atspėti, kiek jie supranta knygos turinį. Taip pat galite sumažinti riziką, kad matuosite mokinių gebėjimus žiūrėdami tik į Kumon medžiagos sudėtingumo lygį ir vėliau nusivilsite, kai jie nebus tokie stiprūs, kaip manėte.
Kumon formulėje taip pat minima, kad norint pasiekti puikių mokymosi su Kumon rezultatų, būtina skaityti.
Jau daugiau kaip 60 metų Kumon švietimo institutas siekia ugdyti vaikų gebėjimus, taikydamas individualizuotas ir akademines rekomendacijas, ir nustatyta, kad visi be išimties puikius mokymosi rezultatus Kumon pamokose pasiekę mokiniai pasižymi aukštais skaitymo gebėjimais. Dauguma šių mokinių nuo ankstyvosios vaikystės susiduria su įvairia kalba per pasakojimą, o tėvai ir vaikai turiningai bendrauja. Šis pagrindas leidžia jiems patiems aktyviai skaityti knygas ir savarankiškai mokantis įgyti pažangių žinių bei turtingą jautrumą. Skaitymo įgūdžiai yra viso mokymosi pagrindas.
Kitaip tariant, norint pasiekti puikių rezultatų taikant "Kumon" metodą, neužtenka tik užpildyti "Kumon" spaudinius. Bet kurioje būrelių ar egzaminų būrelių mokykloje natūraliai atsiranda skirtumų tarp mokinių, tačiau "Kumon" metodu skirtumai grindžiami skaitymo gebėjimais.
Tai labai naudinga informacija, jei ją žinote. Jei žinote, kur atsiranda skirtumas, lengva imtis atsakomųjų priemonių. Jei tai veiksnys, į kurį negalima lengvai įsikišti, pavyzdžiui, namų ūkio pajamos ar intelektas, bet jei skaitymo gebėjimai yra svarbūs ir jums tereikia sunkiai dirbti skaitant savo vaikams, tai yra sritis, kurioje galite lengvai pasistengti.
Išvada.
Pradėjus naudoti A medžiagą, labai padidėjo pagrindinių žinių mokymosi dalis. Jei jie galės nuolat mokytis, jų žodynas pagausės ir jie galės judėti toliau, tačiau tiesa ir tai, kad jų laukia skaitymo supratimo kliūtis. Toliau mokydamiesi medžiagos, pasiruoškime ateičiai, kad mokiniai aktyviai skaitytų knygas.