Kokio lygio yra "Kumon Japanese H" mokomoji medžiaga?
"Kumon Japanese H" atitinka antruosius gimnazijos metus. Tai yra standartinis lygis, kurį turi mokytis gimnazijos mokiniai.
Jei šią medžiagą baigsite penktoje klasėje, galėsite gauti "Labai pažengusio mokinio" trofėjų. Daugelis mokinių, kurie ruošiasi laikyti stojamuosius egzaminus į gimnaziją, maždaug 4 klasėje pereina iš "Kumon" į gimnazijų būrelius, kad galėtų laikyti stojamuosius egzaminus į gimnaziją, tačiau jei jie pasiekė šį lygį, jie įgijo pakankamai gebėjimų, kad galėtų pasinaudoti stojamųjų egzaminų į gimnaziją privalumais.
Kokia medžiaga yra "Kumon Japanese H"?
"Kumon Japanese H" skirstoma į H I ir H II. Pirmiausia patikrinkime H turinį.
Skaitydami ilgus sakinius, kuriuos sudaro apie 1200 ženklų, lavinsite gebėjimą suvokti ryšius tarp įvairių teksto posakių, kiekvienos pastraipos funkciją (vaidmenį ir paskirtį) ir išdėstymą; susidūrę su 50 H klasės Suisen knygų ir haiku bei tanka poezija, praplėsite skaitymo ir žodyno žinias; išmoksite vartoti taisyklingus Kandži simbolius, haiku ir tanka poeziją. Mokykitės taisyklingųjų Kandži ženklų per haiku ir tanko poeziją, kad praplėstumėte žodyną.
Pagrindinis kurso bruožas - haiku ir tanka pasirodymas. Sumažintas rekomenduojamomis knygomis paremtų skaitymo suvokimo klausimų skaičius, taip pat sumažintas rašymo kiekis skaitymo suvokimo klausimuose.
Toliau tikrinkime HII medžiagos turinį.
Mokiniai, sutelkdami dėmesį į žodžių ir frazių ryšį, įgyja įgūdžių apibendrinti sutampantį turinį ir pan. Mokiniai lavina rašymo įgūdžius, kaip apibendrinti kelių atsakymų skyrelius, glausdami pagal žodžių specifikacijas ir suvokdami žodžių ir sakinių ryšį bei raidą. Žodynas plečiamas mokantis taisyklingų Kandži ženklų. Gramatikos mokymasis ir skaitymo supratimas vidurinės mokyklos stojamųjų egzaminų lygiu taip pat vykdomas remiantis kurso metu išugdytais skaitymo supratimo įgūdžiais.
Pagrindinis dėmesys H II dalyko medžiagoje skiriamas "sutrumpinimams". Įdomu tai, kad H medžiagos pabaigoje taip pat yra klausimų, skirtų stojamajam egzaminui į vidurinę mokyklą.
Kokie yra pagrindiniai H medžiagos strategijos punktai?
Svarbiausias dalykas, į kurį reikia atkreipti dėmesį H medžiagoje, yra "būdingos japonų kalbos" atsiradimas. Ką tai reiškia?
Net jei tai ta pati japonų kalba, ja rašantiems ir kalbantiems ji turi savų ypatumų, o kai kuriais atvejais bendravimas gali būti neįmanomas net japonų kalba. Akivaizdžiausias pavyzdys yra tarmė. Tas pats žodis Kanto ir Kansai regionuose gali turėti skirtingus niuansus, o kai kuriais atvejais, pavyzdžiui, Tsugaru-ben, net neįmanoma suprasti tarmės. Japonų kalba yra įvairialypė.
Ir galima sakyti, kad būtent H mokomojoje medžiagoje įvairovė išryškėja.
Pirmas dalykas, kurį pastebėsite, yra haiku ir tankių atsiradimas: haiku ir tankai aptariami HI medžiagos 121-190 numeriuose. Haiku ir tanka vartojami seni žodžiai, ir ne daugelis suaugusiųjų gali intuityviai suprasti jų reikšmę. Kiti tekstai, esantys mokomojoje medžiagoje, apima šiek tiek senesnius literatūros kūrinius, tokius kaip "Sanshojo" ir "Dokutoru Mambo Ryoryu Ki", ir su mokslu susijusius tekstus, tokius kaip "Sveiki atvykę į anatomijos pamoką" ir "Delfinai nori žinoti", kurie pasižymi savitomis ypatybėmis.
Visus šiuos tekstus gali be problemų perskaityti tie, kurie juos išmano, ir juose nevartojama daug itin sudėtingos terminijos, tačiau jie yra unikalūs savo struktūra ir formuluotėmis, todėl reikalauja šiek tiek kitokio skaitymo stiliaus.
Iš G medžiagos iškyla sąvoka "sutrumpinimas", kuri reikalauja tikslaus turinio supratimo, taip pat gebėjimo rašyti. Tačiau H medžiagai būdingos šios nematomos kliūtys, dėl kurių ją sunku suprasti.
"Sunkumas skaityti" yra įvairialypis
Dėl šios ypatybės sunku sistemingai nagrinėti "skaitymo sunkumus". Taip yra todėl, kad ypatumai yra daugiau ar mažiau būdingi kiekvienam autoriui ir disciplinai.
Pavyzdžiui, literatūros kūrinio savitumas gali visiškai skirtis savo niuansais nuo Osamu Dazai kūrinio savitumo iki Kenzaburo Oe kūrinio savitumo. Net su mokslu susijusiuose tekstuose matematikos, chemijos ir fizikos sunkumai skiriasi. Netikslinga imtis atsakomųjų priemonių prieš kiekvieną iš daugybės skaitymo sunkumų tipų.
Tokiais atvejais yra tik vienas sprendimas. Užuot sprendę kiekvieno atskiro skaitymo sunkumo problemą, sutelkite dėmesį į paties sudėtingo teksto skaitymo patirtį.
Jei tik perskaitysite sunkų tekstą, sustosite ties teiginiu "perskaičiau, bet jis man visai neįėjo į galvą". Tačiau kai įgysite patirties suprasti kokį nors sunkiai skaitomą japonų kalbos tekstą, suprasite, kad japonų kalba iš tikrųjų yra įvairi ir kad sunkiai skaitomuose tekstuose kartais yra labai vertingos informacijos.
Ši patirtis padės jums, kai susidursite su kitokio pobūdžio skaitymo sunkumais. Tai tekstas, kuriame yra tos pačios rūšies skaitymo sunkumų, kaip ir aną kartą, ir jei sugebėsite jį perskaityti, pamatysite, kad jame gali būti kažkas įdomaus.
Ar yra sričių, kuriose turite aistrą įveikti skaitymo sunkumus?
Kalbėjome apie tai, kad skaitant sunkiai skaitomus tekstus svarbi patirtis. Taigi kaip galite žengti pirmąjį žingsnį, kad įgytumėte tos patirties?
Tai priklauso nuo paties jūsų vaiko smalsumo. Tai reiškia, kad reikia turėti vieną dalyką, kurį jie mėgsta daryti ir kuris jiems yra pakankamai aistringas, kad įveiktų skaitymo sunkumus.
Daugelis Kumono probleminių tekstų yra garsios knygos. Tinkamai perskaitytos, jos gali turėti įtakos tolesniam gyvenimui. Tačiau jų temos yra bendros, o turinys nebūtinai atitinka kiekvieno žmogaus interesus. Net jei medžiagą verta perskaityti, ji nenaudinga, jei nesugebate įveikti pirmosios kliūties ir jos nesuprantate.
Tai, kad prieš tai perskaitėte sudėtingesnius tekstus, labiau atitinkančius jūsų vaiko interesus, yra didelis privalumas.
Akivaizdžiausia, kad jiems patinka tokie dalykai kaip vabzdžiai, dinozaurai ar traukiniai. Jei jie trokšta išvykti į užsienį, jiems taip pat gali būti naudinga skaityti tekstus kita kalba. Jei tėvai skaito knygas, jie gali stengtis skaityti sudėtingas knygas, nes žavisi suaugusiaisiais.
Bandymai supažindinti vaiką su aukštesnio lygio pasauliu apie dominančią sritį gali būti veiksmingi.
Skaitymo sunkumų įveikimo patirtis gali pakeisti ateitį.
Taip pat svarbu pažymėti, kad "sunkių japonų" supratimas yra didelė stiprybė realiame pasaulyje.
Su mokslu susijusiam darbui - tai akademinės knygos ir disertacijos. Jei dirbate teisės srityje, galite skaityti straipsnius ir teismų precedentus. Jei dirbate programuotoju, tai oficialūs dokumentai, o jei bandote įgyti specialybę, visada bus sunkiai įskaitoma japonų kalba. Žinoma, kai kuriose srityse neretai šaltinis yra ne japonų kalba, bet tai nereiškia, kad galite jį suprasti, nes jis yra japonų kalba. Kad ir kaip tobulėtų vertimo priemonių veikimas, visada bus sunkumų dėl paties turinio.
Daugeliui žmonių skauda galvą vien skaitant labai specializuotus tekstus. Štai kodėl gebėjimas skaityti ir suprasti tekstus suteikia jums didelį pranašumą realiame pasaulyje. Tai neapsiriboja vien profesiniu darbu. Net jei dirbate su profesionalais, dažnai sulauksite antro žvilgsnio vien dėl to, kad galite suprasti tam tikrą techninę kalbą.
Iki G medžiagos buvo daugiau pagrindinių akademinių įgūdžių niuansų. Pavyzdžiui, G medžiagoje rašinio apimtis padidėjo iki maždaug 50 žodžių, tačiau gebėjimą parašyti maždaug 50 žodžių rašinį turi kiekvienas, kai tampa suaugusiuoju. Tačiau H medžiagoje ugdomi gebėjimai yra kitokie. Čia įgyti skaitymo supratimo įgūdžiai kaip pagrindas taip pat pagyvins jūsų gyvenimą po to, kai baigsite stojamuosius egzaminus į universitetą.
Jei vaikas ruošiasi stojamiesiems egzaminams į gimnaziją, jis tikriausiai baigs "Kumon" maždaug 4 klasėje. Manau, kad daugelis jų nusitaiko į F medžiagą, kuri prilygsta 6 klasei. Tačiau norėčiau, kad jie žengtų toliau ir siektų H medžiagos.
Žinoma, tai nėra lengva užduotis. Tačiau įgūdžiai, įgyti iki G klasės, yra įgūdžiai, kuriuos galiausiai įgyja dauguma žmonių. Manau, kad būtent H medžiagoje net ir vėliau džiaugsitės, kad lankėte "Kumon".
Šia prasme sakyčiau, kad H medžiaga yra lūžio taškas.