Kokio lygio klasei skirta "Kumon Japanese G" medžiaga?
G klasės medžiaga atitinka 1 gimnazijos lygį. Net ir antroje ar trečioje gimnazijos klasėje vaikai, kuriems sunkiai sekasi japonų kalba, pradeda mokytis šio lygio "Kumon". Taip yra todėl, kad "Kumon" yra pritaikytas kruopščiai kartoti paprastas sritis ta prasme, kad galima dar kartą įtvirtinti pagrindus.
Manau, kad apimties zona yra nuo 4 iki 1 klasės. Aš pats mokiausi G medžiagos netoli 5 klasės. Jei G medžiagą baigsite 3 klasėje, gausite trofėjų kaip "labai pažengęs mokinys", todėl kai kurie žmonės gali užsibrėžti tai kaip vieną iš savo tikslų. Jei šį tašką pasiekėte 1 ar 2 klasėje, galite sakyti, kad tai labai geras vaikas.
Koks yra "Kumon japonų kalbos G" turinys?
Kumon japonų kalbos turinys skirstomas į G I ir G II. Pirmiausia patikrinkime GⅠ.
Prie G II medžiagos mokiniai suvokia ilgų maždaug 800 ženklų ilgų sakinių turinį daugiausia po sceną, lavina skaitymo supratimo įgūdžius, kad išlaikytų temų suvokimą ir jas atsekti, ir kartu tobulina gebėjimą rašyti savarankiškai; susiduria su 50 G klasės "Suisen" knygų, eilėraščių ir kitų įvairaus žanro kūrinių, plečia skaitymo ir žodyno žinias; susipažįsta su "Kumon" grupės japonų kalba ir kultūra. Mokytis ne mokomųjų kandži ženklų iš giminingų žodžių (žodžių, kurie yra plačiai susiję) perspektyvos ir plėsti žodyną.
Remiantis prielaida "gebėjimas skaityti rišliai" iki F medžiagos, aiškinama, kad tai gerina gebėjimą rašyti.
Kalbant apie kandži, vartojama sąvoka "Kyoiku Kanji", tačiau taip vadinami pradinėje mokykloje išmokti kandži. Todėl tai reiškia, kad tvarkomi "įprasti kandži, išskyrus mokomuosius kandži" = jaunesniojoje vidurinėje mokykloje išmoktus kandži, tačiau, kitaip nei F medžiagoje, dalis apie tai, kiek kandži išmokstama, nebėra aiškiai nurodyta.
Mokiniai įgyja pagrindinį santraukos įgūdį (apibendrinti pradinio teksto temą į vientisą sakinį). Mokiniai mokosi sutraukti sakinius, kartu atsižvelgdami į "temą ir aprašymą" (kas ir kaip sakoma), ir palaipsniui tobulina rašymo įgūdžius. Žodynas plečiamas mokantis taisyklingų Kandži ženklų. Taip pat mokomasi gramatikos ir skaitymo supratimo, kuris yra būtinas per stojamuosius egzaminus į vidurinę mokyklą, remiantis išugdytais skaitymo supratimo įgūdžiais.
Būtent čia pradedama taikyti nauja "sutrumpinimo" sąvoka. Taip pat nuolat aprašomi rašymo įgūdžiai.
Kokios yra "Kumon Japanese G" ypatybės?
Kumon G medžiaga turi tris ypatybes.
Išnyksta mokomų kandži žodžių skaičiaus užrašymas.
Pirmas dalykas, į kurį reikia atkreipti dėmesį, yra užrašas apie kandži.
Iki šiol, pavyzdžiui, "Kumon Japanese G" medžiagoje buvo aiškiai nurodytas atitinkamos klasės kandži skaičius ir mokomų ženklų skaičius, pavyzdžiui, "reikia išmokti 91 iš 181 elementariųjų 6 dividendų kandži" arba "elementarieji 6 dividendų kandži turi būti peržiūrimi bendrai, naudojant idiomatines frazes kaip atspirties tašką". Tačiau nuo G medžiagos šis apibūdinimas išnyksta ir pakeičiamas miglotu teiginiu, kad "žodynas plečiamas mokantis bendrųjų kandži".
Kumon" laikosi pozicijos, kad mokiniai mokosi kandži, nes jie reikalingi skaitymo supratimui. Netgi mokomoji medžiaga pateikiama su sakinių pavyzdžiais ir navigacija, ir nėra jokio vaizdinio, kad Kumon pažengtų į priekį, kad kandži būtų įsimenami arba kad juos būtų galima rašyti testuose. Veikiau susidaro įspūdis, kad siekiama pasiekti tokį lygį, kai "jei skaitysite kartu su sakiniais prieš ir po jų, miglotai suprasite prasmę". Aš pats mokiausi kandži per "Kumon", o skaitydamas ir atlikdamas kandži testus išmokau kandži iki tokio lygio, kad galėčiau gauti taškų testuose.
Gimnazijoje kandži, kuriuos reikia išmokti vienoje klasėje, yra daugiau nei dvigubai daugiau nei pradinėse mokyklose, o kiekvienas kandži tampa vis sunkesnis.
Kumon Japanese" kandži mokymosi vertinimas paprastai būna tuo aukštesnis, kuo jaunesnis vaikas mokosi žemesnėse klasėse. Taip yra todėl, kad žemesnėse klasėse galimybė susipažinti su pačiais kandži yra brangi, ir net jei prieš tai tik miglotai matėte kandži, galėsite jį lengvai užrašyti dėl jo paprastos formos. Tačiau mokslo metams įsibėgėjant atsiranda vis daugiau kandži, kuriuos sunku užrašyti vien pažvelgus į juos tiek prasmės, tiek formos požiūriu.
Kylant klasei vis dažniau pasitaiko atvejų, kai patys besimokantieji mano, kad vien "Kumon" kanji nepakanka. Jei pasiekėte G medžiagą, kuri prilygsta pirmosios gimnazijos klasės atitikmeniui, galite nepamiršti, kad kalbant apie kandži reikia kažko papildomo. Manau, kad tai puiki priemonė, kuria siekiama įgyti kanji.
Rašymo klausimų simbolių skaičius vis didėja.
Rašymo gebėjimų punktas taip pat vertas dėmesio.
Klausimuose iki F medžiagos neišvengiamai yra stiprus "tuščių vietų užpildymo" niuansas. Užuot savarankiškai rašę ilgus sakinius, daugelyje klausimų reikalaujama suprasti teksto turinį ir tada išrinkti atitinkamas dalis. Net jei jie ir parašydavo aprašymą, tai būdavo ne daugiau kaip 10 žodžių.
Šią tendenciją visiškai keičia GII medžiagos sutrumpinimas. Net oficialioje "Kumon" pavyzdinėje medžiagoje yra GII klausimų, kuriuose reikalaujama, kad mokiniai "sutrumpintų iki 45-50 ženklų". Matote, kad klausimų sudėtingumo lygis gerokai padidėjo.
Atsirado nauja sąvoka, vadinama "sutrumpinimu".
Tuomet atsiranda "sutrumpinimas" - pagrindinė "Kumon" japonų kalbos ypatybė.
Sutrumpinimus aptarėme atskirai. Skirtingai nuo "santraukos", kuri yra technika, skirta tiksliai išskirti pagrindinius dalykus iš logiškai struktūruoto teksto, "sutrumpinimas" yra technika, skirta sutrumpintai užfiksuoti visų rūšių sakinius. Abi šios technikos turi savų privalumų, tačiau "sutrumpinimui" būdingas platesnis tikslinių tekstų spektras.
Kitose mokymo priemonėse dažnai kalbama apie "santrauką", todėl galima sakyti, kad "santrauka" yra "Kumon japonų kalbos" ypatybė. O G medžiaga yra pirmoji medžiaga, kurioje pradedama mokytis šio "sutrumpinimo".
Rašymo patirtis pasireiškia Kumon japonų kalbos G programoje
Remiantis šiomis savybėmis, galima sakyti, kad G medžiagoje tampa svarbi išvedimo patirtis.
Kalbant apie rašymo įgūdžius, žinoma, rašymo įgūdžiai būtini ir kalbant apie sandūras. Taip yra todėl, kad "Kumon japonų kalbos kompakte" jūsų bus prašoma apibendrinti tam tikro ilgio sakinius į vieną sakinį. Todėl vienam sakiniui reikia parašyti maždaug 50 ženklų, o tam reikia tam tikrų rašymo įgūdžių.
Tačiau rašymo klausimai iki F medžiagos iš esmės yra maždaug 10 ženklų užpildymo klausimai. Rašymo įgūdžių beveik nereikia, o reikalaujamas lygis tampa aukštesnis G medžiagoje. Be "Kumon" medžiagos, mokiniai taip pat turi pasiekti aukštesnį kanklių ir kompozicijos lygį, kad įsisavintų kandži rašmenis tokiu lygiu, kuris leistų surinkti taškų per testus.
Rašymas yra visų šių problemų sprendimas vienoje vietoje. Jei dažnai turėsite progų rašyti, turėsite daug galimybių sudaryti ilgesnius sakinius. Tai taip pat užtikrina, kad turėsite galimybę pakelti kandži, kuriuos tik miglotai įsiminėte, iki tinkamo naudoti lygio.
Užtikrinti galimybę rašyti nėra lengva. Skirtingai nei skaitant vaikams, tam reikia tam tikros vaiko iniciatyvos. Pavyzdžiui, paprašyti vaiko rašyti dienoraštį yra veiksmingas būdas, tačiau gali būti labai sunku priversti vaiką įprasti rašyti dienoraštį.
Rašymas yra išraiška, bendravimo būdas, bendravimo priemonė. Jei jie turės su kuo bendrauti, jie bus labiau motyvuoti rašyti.
2010-aisiais tai padaryti padėjo socialiniai tinklai. 2010-aisiais socialiniai tinklai buvo geras būdas bendrauti, nes pagreitį įgavo tokios žiniasklaidos priemonės kaip "Twitter" ir tinklaraščiai, kurie daugiausia buvo tekstiniai ir juos galėjo tvarkyti pavieniai asmenys. Tačiau, jei nukeliausime į maždaug 2020 m., socialiniai tinklai taip pat daugiausia bus grindžiami garso ir vaizdo įrašais, pavyzdžiui, "Instagram", "Youtube" ir "Tiktok". Galimybės bendrauti tekstu šiais laikais yra tikrai ribotos.
Programavimo mokymasis galėtų būti vienas iš proveržių. Taip yra todėl, kad rašant kodą naudojamas tekstas, o ne garsas ar vaizdas, todėl tekstas neišvengiamai yra dominuojanti programuotojų bendravimo priemonė. Jei jūsų vaikas domisi tam tikra sritimi, ne tik programavimu, vienas iš būdų tai padaryti - leisti jam mokytis iki galo. Kad jūsų vaikas taptų komunikacijos specialistu, jis turi pakankamai gerai ką nors išmanyti, kad galėtų to išmokyti.
Įsitraukite į tai, ką jie mėgsta daryti, iki tokio lygio, kad galėtų mokyti kitus. Tai gali būti raktas į tai, kaip ne tik padidinti rašymo G medžiagoje kiekį.